	Stories and Poems
UN APORTE DESDE LA LITERATURA Y LOS SENTIMIENTOS PROPUESTA: PROF.ANA MARIA ELIZALDE, ARGENTINA	Geometria Angel Morales Amor Geometrico Ana Marin Castro	Tu amistad es... Ruth My Numbers's Game Maria Dumitru

UN APORTE DESDE LA LITERATURA Y LOS SENTIMIENTOSPROPUESTA: PROF.ANA MARIA ELIZALDE, ARGENTINA *A CONTRIBUTION FROM LITERATURE AND FEELINGS*

A CLASE DE MATEMATICA

Logaritmo y raices cuadradas.
Laberinto de numeros.Me envuelve
con su monotona voz , el algebra.
Pero tu recuerdo aparece. Y el numero calla.

Calla el teorema su indiscutible razon
y oigo la musica de tu palabra.
Calla la recta en su camino largo
y veo la vereda de tu casa.
Entre los angulos alfa y beta
tu figura de mujer se alza.
Una ecuacion a resolver:
¨Que haras ma¤ana?
A mas B giran y giran
como en el baile, ayer,
tu vestido giraba.
Tu boca,tu peque¤a boca
se burla de mi en un diagrama.
Ya no puedo pensar en un segmento
o en el trazado de una figura plana.
Porque entre el cateto y la hipotenusa
se asoma tu frescura de manzana.
Pitagoras duerme, alli en el libro,
avergonzado, un sue¤o de fantasmas,
Y en su lugar, un corazon de tinta
azula de amor esta ma¤ana.
(MARIA GUADALUPE ALLASIA-ARGENTINA.CONTEMPORANEA)

THE MATHS CLASS

Logarithm and square roots.
Labyrinth of numbers. Algebra embraces me
with its monotonous voice.
But your memory emerges.
And the number becomes silent.

The theorem silences its unquestionable reason
and I see the pavement of your house.
Between the angles alpha and beta
your woman's figure rises up.
A problem to be solved:
What will you do tomorrow?
A plus B go round and round
as your dress did
in the dance yesterday.
Your mouth, your small mouth
makes fun of me in a small diagram.
I can no longer think of a segment
or in the sketch of a flat line.
Because between the leg of a right-
angle triangle and the hypotenuse
your freshness of apple shows up.
Pythagoras sleeps there in the book ,
shaming a dream of ghosts.
Instead , a heart of ink
dyes blue with love this morning.

(MARIA GUADALUPE ALLASIA-ARGENTINA.CONTEMPORANEA)

1.-Reading.
2.-Whom does the poem makes refeence?Identify SEX, ROLES (TEACHER- PUPIL).What are the foundations?
3.-Write about the inside and the outside world related in the text.
4.-Find expresions where the inside and the outside are joined.
5.-Which is superior?
6.-Being aware that the thought as well as emotions belong to the subjective world, which do you think is putting up? Write expressions that show it.
7.-Which is the geometric shape alluded by the text?
8.-Which is the upper shape? Do you Identify it with any feeling? Why do you think so?
9.-If you have found a sense, please, identify it with a geoemtric figure.
10.- Draw it.
11.-Share out and compare with those of the groups.
12.-Try organize a grafic expression wich shows the identifications of the group.
13.-Which of the geometric shapes would universally be more representative to the alluded feeling?
14.-Which are the concepts, operations and properties of Math, which could be in relationship with the real sense of word LOVE?
15.-What do you think is better to do to expand all over the world?
16.-If it were possible what would change? what disappear or at least be less in the world?
17.-From your country, whatever it were, being aware of your role in society, which could be your proposal to get to the trimph of LOVE all over all other feelings.
18.-Open space for suggestions.

1.-Lectura de esta hermosa poesia:
2.-¨Quien te parece que vive esta situacion? Identifica: Sexo, Rol (Prof. alumno). Fundamenta.
3.-Transcribe aspectos relacionados con el Mundo Interno y con el Mundo Externo.
4.-¨Cual de los dos se impone?
5.-Tanto el pensamiento como los sentimientos y las emociones pertenecen al mundo subjetivo. "Cual se sobrepone?. Transcribe expresiones que lo fundamenten.
6.-¨Cual es la figura geometrica a la que se alude en el texto?
7.-¨Cual es la forma que se impone? ¨Con que sentimiento se identifica? " Por que crees que es asi?
8.-¨Con que figura geometrica asocias personalmente ese sentimiento?
9.-Representalo.
10.-Compartir las representaciones con el grupo y comparar.
11.-Organizar una expresion grafica que incluya y represente las identificaciones grupales.
12.-Cual de las formas geometricas tendria mayor representatividad a nivel universal para identificar ese sentimiento?
13.-Con que conceptos,operaciones,propiedades del mundo de la matematicas podrias relacionar lo contenido en el concepto AMOR?
14.-¨Que acciones porponen para expandirlo?
15.-Si ello se lograra ,¨que podria disminuir o suprimirse en el mundo?
16.-Desde tu continente,pa¡s,localidad,rol en la sociedad,sexo,,¨qu‚ compromiso podr¡as formular para el triunfo,la expansion de los aspectos relacionados con la idea de amor y para disminuir o suprimir las ideas contrarias?.
17.-Espacio abierto para sugerencias,nuevas ideas en relacion con lo propuesto.

(TRADUCTION PROF.MARIA ELENA IOCCO)

Tres estudiantes de la Escuela Superior Luis Munoz Marin del pueblo de Yabucoa, Puerto Rico, comparten sus pensamientos poetico-matematicos. La maestra encargada en Marlyn Pena y ensena ingles como segundo idioma.

Geometria

Grandes son las dimensiones.
Exteriores e interiores de la Tierra.
Olas y mares son medibles.
Mares y playas tambien.
Entre numeros, escalenos y rectangulos.
Triangulos cruzan nuestras vidas.
Rectas y semirectas se entrelazan.
Infinitamente sin cesar, formando.
Angulos que nos unen cada vez más.

Angel Morales (grado 12-1)

Tu amistad es...

como un postulado
llamado P.A.S.
que completa
si tu estas.
como una propiedad
llamada tricotomia,
que entre nosotras amigas
X 100pre estara.
Somos la formula
que domina la vida,
Somos la vida misma,
transformada en alegria.

Ruth (grado 11-a),

Geometria: Un mundo al servicio de las medidas.

Amor Geometrico

Quisiera estar ccontigo
en un plano todo el tiempo,
y aunque pasen rayos y segmentos
nunca nos separaremos.

Transversal es mi amor,
que pasa por tus brazos
atravesando un punto
llamado corazon.

Teoremas, razones y dados,
siempre te diré,
pero no se si llegaras a entender
cuanto te amare.

Nuestro amor no es suplementario,
ya que nuestras medidas suman
mas de ciento ochenta grados.

Nosotros somos dos puntos,
nuestro amor una recta;
nuestros nombres un espacio

que quedan dentro
del plano del detino.
Hacer un diagrama no es facil,
pero pensando en ti lo hice.
Deja que i de infinito
sea una transversal

que interseca a las rectas
a, de amor y
p, de Padre Todopoderoso
en los puntos A y E
de Ana y Eric.
Deja que I de Isacha
sea un punto en a
y J de joel
un punto en p,
tal que I y J esten
en lados opuestos a I.
Entonces I y J son
angulos alternos.

En conclusion,
tu amor es como una recta
que interseca el plano de mi corazon.

Ana Marin Castro (grado 11-a), Puerto Rico

My Numbers's Game

Let,s count till ten, little by little!
O, the moon, a friend of mine,
One, a bout; for Two, a swan,
Three, some snowdrops for my mom

Four, red cherries in the sun,
Five, an apple, piece of fun!

Is gold acorn for Six?
But who is Seven? Do you know?
Eight, when the winter visit us,
A snowman is on the path.

Guess! Who is Nine?
The spring,s bell who is mine.
Can you tell, what is Ten?

Maria Dumitru, Age: 8 School #10, Focsani, Romania