Descripción de las actividades de recolectar datos
Cada año, las clases participantes del Proyecto Conectando
las matemáticas a nuestras vidas llevan a cabo un proyecto
original, seleccionado por ellos. A éste le llamamos
"su proyecto local". Además del proyecto
local que cada clase lleva a cabo, les exhortamos a participar
en actividades para recoger datos, las cuales serán
trabajadas por los miembros del grupo. Los datos recopilados
serán sobre un mismo tema, lo que nos ofrece muchas
posibilidades para realizar comparaciones entre países
y ciudades. Esta actividad es opcional, pero entendemos que
las clases se beneficiarán de un banco de datos que
podrán utilizar para análisis, redacción
de conclusiones o creación de gráficas, entre
otros. Los datos que se recopilarán podrán ayudarnos
a establecer relaciones entre las variables "sueldos/precios",
comparaciones entre el costo de vida en cada comunidad participante.
Estableceremos un diálogo en línea sobre lo
que significan estas relaciones del costo de vida, tanto en
el ámbito local como global.
Estas actividades están diseñadas para:
(1) examinar cómo el contexto del mundo real, interpretado
a través de las matemáticas, contribuye al apotestamiento
de las comunidades;
(2) explorar la variedad de formas para la representación
de datos que brinda una visión más amplia de
las matemáticas; y
(3) enfatizar cómo la matemática pueden convertirse
en herramienta universal de comunicación y diálogo
crítico en este mundo cambiante e interconectado.
Primera
actividad de recolección de datos: "Nuestra lista
de compras"
(Debe enviarse con el mensaje de presentación)
a) Haga una lista de los artículos que sus estudiantes
compran con
más frecuencia (5 ó más artículos)
b) Por cada artículo, indique la unidad de medida (libras,
kilos, litros, etc.)
Segunda actividad de recolección de datos: ¿Cuánto
nos cuesta?
Para esta actividad, los facilitadores del proyecto enviarán
una
lista de los artículos comunes a todos los grupos.
a) La clase enviará los precios en su comunidad tanto
para los
artículos de la lista que envió con su presentación,
como para la
lista enviada por los facilitadores del proyecto .
b) Indique la moneda de su país.
c) Convierta su moneda a otras dos. 1) Escoja una de otro
país que
está participando en el proyecto de matemáticas
e indique los precios
en esa moneda. 2) Escoja una de cualquier otro país,
indique los
precios en esa moneda, y díganos por qué escogieron
este país.
d) Díganos cual es la conversión entre la moneda
de su país y las
monedas de los dos países que ustedes escogieron.
Tercera actividad de recolección de datos: ¿Cuánto
ganamos?
a) Pida a los estudiantes que investiguen el ingreso anual
promedio
en su país o estado
b) Pida a sus estudiantes que investiguen el ingreso anual
promedio de:
1. un trabajador agrícola o un trabajador de industria
manufacturera
2. un maestro del nivel secundario
3. un doctor en medicina
(Si el sueldo de un doctor en medicina no es un sueldo muy
alto en su
país, entonces añada otra categoría e
informe cuál es el ingreso
promedio anual de ese empleo.)
Cuarta actividad de recolección de datos: "Los
costos reales"
a) Informe el promedio de horas de trabajo para cada uno de
los
empleos en la actividad anterior y encuentren el sueldo o
pago por
hora de trabajo.
b) Calcule cuántas horas de trabajo debe hacer un trabajador
agrícola/ un trabajador de industria manufacturera,
un maestro de
escuela secundaria y un doctor para comprar algunos de los
artículos
de la lista
Quinta actividad de recolección de datos: Conclusiones
a) Los estudiantes describirán los patrones que observan
en los datos
recopilados internacionalmente y las implicaciones, y los
compartirán con los demás miembros del grupo.
b) Estimule a sus estudiantes a ver los diferentes modos de
representar los datos: verbalmente, escritos en oraciones
completas,
pictóricamente, en diversidad de gráficas (de
pie, de barras, de
líneas, de puntos), en fórmulas algebraicas,
etc.)
changing
world.
