Connecting
Math to Our Lives
Proposal
for Investigation - Corruption in Ghana
GHANA:
Local project idea from teacher Edward
Tetteh and students (ages 16-18) at Accra Academy in Accra,
Ghana.
Attached is a template I have developed to use
for my students participation in this project. I want you all
to give your comments, both positive and negative. I will need
your comments to improve upon this.
Edward.
Edward A.K. Tetteh (Tutor-Mathematics,HPERS,Computer
Studies), Head of Computer Dept., School Coordinator for World
Links / iEARN Accra Academy,P.O. Box 501, Accra, Ghana. (HPERS:
Health,Physical Eduation,Recreation and Sports)
Designing a Problem-Based Unit
Template
Problem Name/Title: Corruption in Ghana
iEARN Project this will contribute to: Connecting
Maths to Our Lives
Teacher's Role: Facilitator
Student's Role: Participants or Investigators/Researchers
Time frame for the Unit: From November, 2002 to
March, 2003.
Meet the problem: Corruption in high places has
been a very big problem for governments over the years to solve.
This problem has affected a lot of developmental projects in
Ghana. The present government has introduced a policy of zero
tolerance for corruption. As a result of this policy some members
of the present/previous government have been jailed for this
crime. Others are being tried.
Know: Students know that corruption is real in
Ghana.
Need to Know: Students need to know the effect
of corruption on their lives and the lives of all Ghanaians.
Problem Definition: Students know that corruption
is a problem in Ghana. They need to investigate to know the
effect to which corruption has affected the general life of
Ghanaians, socially, economically and environmentally.
Information Gathering and sharing: Students gather
information from government sources and from the media, both
private and public.
Generating Possible Solutions and Determining
a Fit: Students by the end of the project will:
1. Find out what corruption is
2. Find out what makes people to become corrupt
3. Know how corruption has affected the lives
of the people
4. Be able to suggest ways of preventing corruption
in the society.
Outcomes: Students will:
1. Understand and know what corruption is
2. Know what make people to become corrupt
3. Know how corruption has affected their lives
and that of their people
4. Know some things to do to prevent people from
becoming corrupt.
Curriculum Compass:
1. Knowing and Understanding a problem
2. Finding solutions to problems encountered using
what you know
3. Drawing relationships between one problem and
another
Embedded Instruction Activities to Meet the Outcomes:
1. Lecture on "Corruption and its Effects on Society"
2. Research and data/information collection
3. Interpretation of data/information mathematically
4. Analysing interpretations from data/information
collected
5. Drawing valid conclusion(s) from data/information
interpretations.
6. Accessing effects on Society
Assessment:
1. Through group discussions
2. Questions and Answers
3. Debates and Chats
4. Open forums / Learning Circles
Debriefing the Problem/Process:
1. Students organise talk shows in other schools
on their findings
2. Students engage other students from other school
nation-wide on a project on corruption
3. Students engage other students internationally
on a project on corruption.
Other Concerns and/or Notes:
Students findings and statistical information
will be made available to the public to see and to debate the
issue of corruption in the media.
(See below for comments
from Perú)
Propuesta de Investigación - Corrupción
en Ghana
Traduccion a español por Judith Nakakira
del Proyecto Orillas
GHANA: Idea
de proyecto local del maestro Edward Tetteh y sus estudiantes
(edades de 16-18) en la Academia Accra en Accra, Ghana.
Adjunto hay una plantilla que he desarrollado
para la participación
de mis estudiantes en este proyecto. Quiero que todos ustedes
brinden
comentarios tanto positivos como negativos. Necesitaré
de sus
comentarios para mejorar en el proceso.
Edward.
Edward A.K. Tetteh
(Tutor-Matemáticas, HPERS, Estudios en Computadora),
Director del Dpto. de Computadoras,
Coordinador Escolar para World Links (Enlaces Mundiales) / iEARN
Accra Academy,P.O. Box 501, Accra, Ghana.
[HPERS: Salud (Health), Educación Física (Physical
Education),
Recreación y Deportes (Recreation and Sports)]
Diseñando una Unidad Basada en un Problema
Plantilla
Nombre del Problema/Título: Corrupción en Ghana
Proyecto de iEARN al cual esto contribuirá:
Conectando las Matemáticas a Nuestras Vidas
Rol del Maestro: Facilitador
Rol del Estudiante:
Marco de Tiempo para la Unidad: Noviembre, 2002 a Marzo, 2003.
Conozca el Problema:
Se necesita conocer:
Definición del Problema:
Generando posibles Soluciones y Determinando un Ajuste:
1. Averiguar qué es corrupción
2. Averiguar qué hace que la gente se vuelva corrupta
3. Saber cómo la corrupción ha afectado las vidas
de las personas
4. Poder sugerir maneras de prevenir la corrupción en
la sociedad.
Resultados: Los estudiantes van a:
1. Entender y saber qué es la corrupción
2. Saber qué hace que la gente se vuelva corrupta
3. Saber cómo la corrupción ha afectado sus vidas
y las de sus
semejantes
4. Saber algunas cosas que se pueden hacer para prevenir el
que la
gente se torne corrupta.
Compás Curricular:
1. Sabiendo y Entendiendo un problema
2. Hallando soluciones a problemas encontrados usando tu conocimiento
3. Viendo la relación entre un problema y otro
Actividad Instructivas para Conocer los Resultados:
1. Conferencia sobre "La Corrupción y sus Efectos
en la Sociedad"
2. Investigación y Recopilación de datos/información
3. Interpretación de datos/información matemáticamente
4. Analizando interpretaciones de la data/información
recopiladas
5. Llegando a conclusiones válidas a través de
las interpretaciones de la data/información.
6. Accesando los efectos en la Sociedad
Evaluación:
1. A través de discusiones de grupo
2. Preguntas y Respuestas
3. Debates y Charlas
4. Foros / Círculos de Aprendizaje
Interrogando el problema/Proceso:
1. Los estudiantes organizan charlas sobre sus descubrimientos
en
otras escuelas
2. Los estudiantes involucran a estudiantes de otras escuelas
a
través de la nación en un proyecto sobre corrupción
3. Los estudiantes involucran a otros estudiantes internacionalmente
en un proyecto sobre corrupción.
Otras Preocupaciones y/o Notas:
Comments from Perú
Hola Edward, te saluda Vladimir Vallejos , soy
profesor de matemática del colegio Lord Byron de Lima
- Perú. Sabes que el tema que estás investigando
es muy importante. En Perú hace poco más de 2
años se descubrió un red de corrupción
que ha sacudido todos los cimientos de nuestra sociedad. Se
mostraron una serie de videos donde se veía a autoridades,
congresistas, etc. recibiendo dinero, vendiendo su conciencia
y su voto. Aun hoy nos cuesta creer en nuestras autoridades.
Acá en Perú hay una campaña agresiva sobre
educación en valores a raíz y como consecuencia
de ello.
Sigue adelante y espero poder ayudarte en algo. Por que una
sociedad sin valores, es una sociedad que nunca va avanzar.
(Translation to English by Kristin Brown, CMTOL
Coordinator)
Hi Edward,
My name is Vladimir Vallejos. I'm a math teacher
at the Lord Byron School and send you greetings from Lima, Peru.
The theme that you chose to investigate is very important. In
Peru, a little over two years ago, a network of corruption was
discovered that had undermined the foundations of our society.
A series of videos were shown where you could see authorities,
members of congress, and others receiving money -- selling their
conscience and their vote. Even now it has cost us confidence
in the authorities.
Here in Peru there is an aggressive campaign about values education,
as a consequence of this.
Good luck and I hope to be able to help you in some way -- because
a society without values is a society that will never advance.
English Translation
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