A história do dinheiro no Brasil

Report by Students from São Paulo, Brasil Escola Estadual Alcântara Machado Teacher Maria Teresa Massumbani Students Ages 12-14 Click here to read the English Language Translation by the Bilingual Immersion Students at Faye Ross Middle School in Artesia, Caifornia Este trabalho, A história do dinheiro no Brasil, foi traduzido pelos alunos do sétimo e oitavo ano do programa de imersão da Escola Faye Ross. A escola Faye Ross faz parte do Distrito Escolar ABC e está situada na cidade de Artesia, na California. Artesia tem uma latitude de 33 graus norte e uma longitude de 118 graus oeste. Há um grande número de portugueses, oriundos dos Açores, na cidade de Artesia. A professora Maria e os seguintes alunos fizeram a tradução: Elizabeth B., Carla, B., Janesa B., Kevin C., Justin C., Jessica D., Steven F., Diane F., Carina H., Desiree L., Diana L., Christina L., Scott M., Derrick M., Nancy M., Rynnel M., Mario R., Dean S., Fabio S.

We are math teachers from the Public School System of São Paulo, Brazil who, without special funding, study and experiment with the use of technology in teaching. This report is from Escola Estadual Alcantara Machado (Alcantara Machado Middle School) where 7th and 8th graders participate in the Connecting Math to Our Lives Project. This school is located in an area called Agua Funda in the South Central zone of the city of São Paulo. Its latitude is approximately 24 degrees and its longitude is approximately 46 degrees. Our two teachers, Maria Teresa and Ivone, conducted this research project with their students on the history of money in Brazil. The year 2000 is a very important year for us, as it marks 500 years since the colonizing Portuguese took possession of our country.

O trabalho foi realizado com os alunos da 6 série do Ensino Fundamental.

Objetivo:

1. Conhecer as  diversas moedas do nosso país, desde a época do Império Até hoje.
2. Conhecer um pouco mais dos números decimais.
3. Exposição do trabalho na Feira Cultural em comemoração aos  500 do Brasil.

Visita ao Banco Central (local onde todos os Bancos da cidade de São Paulo dispõe de uma conta bancária). Lá fomos recebidos por um  monitor  que nos acompanhou em toda a visitação. Assistimos um vídeo, onde foi mostrado o funcionamento  do Banco Central desde que foi criado até os dias de hoje e os cuidados necessários com o nosso dinheiro. Fomos visitar o Museu de Valores do Banco Central, que foi  intitulado com o tema "O dinheiro no Tempo". Na exposição  haviam também moedas e cédulas de outros países.

Os alunos reuniram-se em grupos no qual  cada um deles trabalhou sobre um período da história do nosso dinheiro. Foram feitos cartazes  com textos e figuras e cada grupo expôs o seu trabalho aos demais colegas. Abaixo há um  resumo do assunto que cada grupo escreveu.

Alunos: David, Emmanuel , Philipe e Thiago Terres fizeram um trabalho sobre Escambo: Troca de mercadorias sem a presença da moeda, sistema de comércio primitivo. A primeira atividade de exploração econômica à qual se dedicaram portugueses e também franceses que aqui desembarcaram, foi a exploração do pau-brasil usado na Europa para tingir tecidos. Para obtenção do produto, os colonizadores trocavam machados e facões  por árvores abatidas. Esse tipo de troca era conhecido como Escambo

Alunos: Carina, Joice, Priscila, Aline Santana e Michelle fizeram um trabalho sobre Moeda e Mercadoria: Algumas mercadorias pela sua utilidade eram  mais procuradas do que outras. O gado foi uma das mercadorias de difícil obtenção principalmente no Continente,  o sal e o açúcar também.

Alunos: André, Bruno, Raquel e Rodrigo  fizeram um trabalho sobre os Metais: Os primeiros metais usados com forma de  metal foram os metais nativos puro, como pepita de ouro. Na idade  da pedra, por volta de 6000 A. C. , o homem já conhecia os metais , ao procurar pedras para a fabricação de armas e utensílios,  encontravam pedras preciosas, como, o ouro, prata e cobre.

Alunos: Gabriela, Gustavo, Laryssa, Priscila, Rafael, Thiago Tomita  fizeram um trabalho  das Moedas Antigas: A história do dinheiro no Brasil, começou de forma rara, após o descobrimento, com o escambo entre os índios e portugueses. De lá para cá, há duas fases distintas da história do dinheiro: o período colonial  - em que circulavam moedas portuguesas e espanholas até a criação da casa das moeda em 1694. E a fase do Brasil independente de 1822 até nossos dias.

Unidades Monetárias do Brasil :

 

REAL (Época Colonial) RÉIS (De 1833 a 1842) CRUZEIRO (1942) CRUZEIRO NOVO (1967) REAL (1994)

CRUZADO (1986) CRUZADO NOVO (1989) CRUZEIRO (1990) CRUZEIRO REAL (1993)

Alunos: Alexandre, Antonia, Letícia, Mayara e Thalita  fizeram um trabalho sobre os vários formatos do dinheiro ao longo do século. As moedas apresentaram vários tamanhos e formatos, um exemplo é o stater que atingiu grandeza e importância quando circulou  em Aradus, Fenícia, como o dáler que no século XVIII circulou na Suécia e era uma peça de cobre.

As cédulas  se apresentam no formato retangular e no sentido horizontal , existem ainda cédulas quadradas e até as que tem suas inscrições no sentido vertical, retratam a cultura do país emissor , as inscrições são geralmente  na língua oficial do país.

Alunos: Fernando, Felipe,e Thiago Degan fizeram o trabalho sobre o Sistema Monetário: É o conjunto de cédulas e moedas utilizados por um país, regulado através de legislação própria, é organizado a partir de um valor que lhe serve de base e que é sua unidade monetária .
Atualmente quase todos os países utilizam o sistema monetário de base centesimal, no qual a moeda divisionária da unidade representa um centésimo de seu valor.
Os valores mais altos são expressos em cédulas e os valores menores em moedas.
Os países , através de seus banco centrais, controlam e garantem as emissões de dinheiro.

Alunos: Alfredo,  Fábio, Leandro fizeram o trabalho sobre o Cheque: documento que ordena  o pagamento de certa quantia ao seu portador ou à pessoa nele citada, visa primordialmente à movimentação dos depósito bancários, ocupa hoje um papel importante na economia, pois agiliza a movimentação de grandes somas.
O dinheiro, seja em que forma se apresente, não vale por si, mas pelas mercadorias e serviços que pode comprar.
A moeda  não foi inventada, mas surgiu de uma necessidade; e sua evolução, reflete a vontade do homem de adequar seu instrumento monetário à realidade de sua economia.

Alunos: Daniele, Rebecca, Aline Panucci e Deborah fizeram um trabalho  Entendendo os Decimais: O número decimal é formado por duas partes: a inteira e a fracional. A parte inteira é que fica à esquerda da vírgula, e a fracionária é a que fica à direita da vírgula, representa uma fração 10 vezes menor que a anterior, são : os décimos, centésimos e milésimos. Portanto 1 centésimo é 10 vezes menor que 1 décimo, e 1 milésimo é 10 vezes menor que 1 centésimo.
No nosso dinheiro usa-se apenas o centésimo para facilitar a vida das pessoas, assim
o que seria 1 décimo de real  =  0,1  e   0,10  é chamado de dez centavos.
100 reais é a nossa cédula de maior valor.

Alunos: Janaína, Jéssica e Tabata fizeram um trabalho sobre o número decimal: Resulta sempre da divisão de qualquer número inteiro por um múltiplo de 10.
Exemplo:  15/10  =  15  :  10  =   1,5   ( 1 inteiro ou 10 décimos + 5 décimos)
153/100  =  153  :  100  = 1,53  ( 1 inteiro ou 100 centésimos + 53 centésimos)

No caso inverso, a fração de um número decimal, é só observar as casas à direita da vírgula. Exemplo  0,23 tem duas casas a direita, isso quer dizer que está na casa dos centavos.
O número decimal está no nosso dia-a-dia, por exemplo a nota de 1 real  (R$ 1,00) foi dividida em 100 partes que originou  os 0,10 centavos (R$ 0,10).

Estas são nossas cédulas atuais: